少儿中国舞教材目录，谁能给我提供一下北京舞蹈学院的中国舞考级教材啊

来源：整理时间：2024-11-03 03:12:03 编辑：风之神舞蹈手机版

本文目录一览

1，谁能给我提供一下北京舞蹈学院的中国舞考级教材啊
2，中国舞考级教材
3，中国舞幼儿舞蹈考级教材有哪几种
4，中国舞等级考试的中国舞蹈等级考试教材
5，中国舞考级年龄
6，需要一些舞蹈教材完整版的

1，谁能给我提供一下北京舞蹈学院的中国舞考级教材啊

独舞还是群舞

谁能给我提供一下北京舞蹈学院的中国舞考级教材啊

2，中国舞考级教材

http://www.cnwudao.com/gp40128.html

中国舞考级教材

3，中国舞幼儿舞蹈考级教材有哪几种

北舞和舞协不一样。教材内容不一样。级别也不一样点头拍手是舞协的教材。个人感觉北舞的更正统。舞协的音乐好听，但是不如北舞的严谨

没有相关问题的视频你可以去中国幼儿教育网看看

中国舞幼儿舞蹈考级教材有哪几种

4，中国舞等级考试的中国舞蹈等级考试教材

是我国第一套为在幼儿、儿童、少年和青少年中普及舞蹈教育而编写的校外舞蹈素质教育系列教材，也是目前文化部批准的唯一全国性的舞蹈考级教材。它把中国古典舞和中国民族舞中一些基本舞姿、动作和舞步，按不同年龄的生理和心理特征划分为13个等级。北京舞蹈学院编写的中国舞等级考试教材是面向广大幼儿、儿童、少年及青年，推行国民素质教育的舞蹈课程。这套系列教材自1993年首次出版以来，已受到广大儿童及青少年的欢迎，在经过多年教学实践和信息反馈后。为了使这套教材更符合幼儿，儿童及青少年不民年龄段的生理、心理特征，及其学习时数所能容纳的教材量，同时也为了使这套教材在陶治情操和美育身体的同时普及基础中国舞，北京舞蹈学院中国舞考级编委会对首版教材做了全面系统的修订。新版教材共十三级。第一至第十级为普及型课程。供4至13岁的幼儿、儿童和少年学习，第十一至第十三级为半专业型课程，供14岁以上的青少年学习，本教材是北京舞蹈学院中国舞训练体系的一部分，第十级课程接近舞院附中二年级水准，第十一至十三级是舞蹈学院附中课程的简化和通俗化。

5，中国舞考级年龄

中国舞考级年龄限制有：一、普及型级别：一级（4-5岁）;二级（5-6岁）;三级（6-7岁）;四级（7-9岁） ;五级（8-10岁）;六级（9-11岁）;七级（10-12岁）;八级（11-13岁）;九级（12-14岁）;十级（13-15岁）二、半专业型级别：第十一级（初级课）适用于14-16岁青年第十二级（中级课）适用于15-17岁青年第十三级（高级课）适用于16-18岁青年中国舞考级内容包括：中国古典舞基训和身韵和身韵、中国民族、民间舞（汉、藏、蒙古、维吾尔、朝鲜、傣、苗、彝族）以及音乐节奏训练。垫上技术（滚翻）以及舞蹈节奏感训练四部分。教材还配有伴奏乐曲及歌曲。这套教材是北京舞蹈学院中国舞训练体系的一部分。课程第十级的水准接近舞蹈学院附中二年级；十一至十三级课程是舞院附中课程的通俗化和简化。每级教材均设有教学法课，从理论和教学实例阐述教材的系统性、科学性、全面性和中国舞蹈特色，以及如何面队不同年龄的学员施教时采用与其年龄及舞蹈水准相应的教学方法，训练步骤等，这是教师证书的必修课。舞蹈练习可以使身体变的挺拔，克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态；科学化、规范化的舞蹈训练还有助与少年儿童身体各围度的均衡发展。使少年儿童的力量、柔韧性、控制、稳定性、协调性、灵活性和耐力等方面的身体素质都会得到提高。因此，通过孩子对中国舞蹈的系统学习与训练，不仅能够使孩子们获得舞蹈知识与技能，提高孩子认识美、掌握美、展现美的艺术品质，还能够促进其身心健康发展，从而更加健康美丽。

我是学中国舞的。北京舞蹈学院中国舞等级考试是按年龄来的。比如说你4岁就上1级，16岁就上13级。和上学是一样的。但是中国舞需要很扎实的基础哦。每个动作都有很多细节，身韵练呼吸不是一下就能练好的。。

6，需要一些舞蹈教材完整版的

舞蹈基本功实用组合教程系列主讲教师：著名舞蹈教育家中国舞蹈家协会会员陈鸿英教授内容：这套产品能够为全国的舞蹈教育工作者，其中包括：舞蹈院校，艺术院校，国内各师范大学附属艺术学院，艺术系，舞蹈系，歌舞团体，群艺馆站中的演员，教员——都提提供了专业参考和指导意义，是各地方舞蹈教师特别紧缺的一套权威的，正规的，循序渐进的舞蹈基础训练教材。专为中等艺术院校舞蹈教师量身定做的舞蹈训练教材，教材适用于各类中等艺术院校及舞蹈教学培训机构。本产品被列入《“十五”国家重点音像出版规划》。扶把训练组合 10 DVD 360元伴奏音乐 21 CD 260元基本概念及基础知识半脚尖训练组合一位擦地训练组合双腿蹲小踢腿训练组合五位擦地训练组合划圈训练组合单腿训练组合弹腿训练组合控制训练组合大踢腿训练组合软开度训练组合跳跃训练艺术组合 5 DVD 170元

舞蹈是一种表情艺术，用语言或其他艺术表现手段难以表达人们强烈的感情和内在精神世界，这时，往往只有舞蹈才能予以充分地表现。古代乐舞理论中的《毛诗序》有云：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”就生动地说明了舞蹈是人们最激动的情感的产物。用舞蹈这种艺术形式对中学生进行审美教育，往往能陶冶其性情，美化其心灵，促进其身心健康发展。在素质教育的蓬勃发展的今天，舞蹈教育作为美育的一个方面也越来越受重视。但舞蹈教育作为一种普及性的校园文化艺术教育，与严谨的、程式化的舞蹈专业教育相比，在教育目标和内容上有着本质上的区别。我认为，根本的区别在于作为普及性校园文化的舞蹈教育应该更强调舞蹈的审美过程，就是要通过一定的舞蹈实践活动，培养学生用舞蹈特有的审美方式去发现美、体验美、创造美的能力。由于没有统一的舞蹈课程设置标准及相应的教材，没有指导方向，各个学校从事舞蹈教育的教师和喜爱参与舞蹈艺术活动的学生只能根据实际情况，开展相应的舞蹈实践活动，这种舞蹈实践活动在内容和组织形式上往往有局限性、狭隘性，甚至有不合理的方面。为了使广大喜爱舞蹈艺术活动的学生朋友们，在舞蹈欣赏与舞蹈实践方面能获得最大限度的指导、帮助，有必要在区与区之间、学校与学校之间进行广泛地关于“中学生参与舞蹈艺术活动的调查”，从而获得最大量的中学生参与舞蹈艺术活动的社会信息（诸如：舞蹈欣赏、舞蹈实践的内容、形式与途径等等），为指导我们制定出科学的、合理的、有时代气息的舞蹈艺术活动内容，起到积极而有效地帮助作用。