老师如何数云南花灯的节奏，老师出了这样一道题一个两位数乘最小的合数小明把最小的

来源：整理时间：2025-05-20 21:38:51 编辑：风之神舞蹈手机版

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1，老师出了这样一道题一个两位数乘最小的合数小明把最小的
2，云南花灯舞蹈特点是什么
3，老师让按照节拍自己跳怎么数节拍
4，云南花灯的基本动律是什么
5，老师应该怎么讲比五分之一多三分之一的数
6，一道六年级数学题求过程思路光给答案直接无视学校语文教师占
7，怎样上好一节数学课
8，跳拉丁舞的时候老师数的拍子有哪些

1，老师出了这样一道题一个两位数乘最小的合数小明把最小的

最小的合数是4，最小的质数是2，本该乘以4，却乘以2，一个乘数缩小2倍，积也缩小了2倍，所以正确结果应该是50×2=100

老师出了这样一道题一个两位数乘最小的合数小明把最小的

2，云南花灯舞蹈特点是什么

云南花灯舞蹈特点是纯朴自然、舒展明快，并具有载歌载舞的表演特色，乡土气息浓厚。因花灯地处云南，各民族的文化交流相对频繁，故而南方各民族歌舞文化在花灯中表现得相当鲜明，云南花灯的音乐是它区别于其他剧种的主要标志之一。云南花灯音乐的结构短小，多为上下句或四个乐句组成的单乐段。音乐的节奏鲜明，流动性较强，乐句之间很少有较大的停顿，多从板上起句，在眼上落句。速度一般为中速或小快板，情绪明快、活泼、潇洒，旋律优美。云南花灯的特色之处演出方式遍地撒，也就是演出不择地方。早期的花灯演出曾被称为过街灯、院坝灯、坝坝灯，非常自由随便。贴近生活，花灯观察与表现生活的角度比起许多大型剧种与生活的距离也要近得多，因此它的内容男女老幼都懂，演唱的技艺也容易学会。云南花灯歌舞表演多。首先是载歌载舞，无论大戏小戏，花灯舞在剧中都占有较大比重，并形成了自己特有的一套表演方式。花灯有史以来就在云南广大汉族及少数民族杂居区广为流行，由于受到各地方言土语、风俗民情、音乐曲调的影响，形成了昆明花灯、玉溪花灯、楚雄花灯、建水花灯等许多支派。

云南花灯舞蹈特点是什么

3，老师让按照节拍自己跳怎么数节拍

比如伦巴舞，是第二拍出脚，按1234数的话，1不动，2开始，所以很多初学者，自己数节拍也就数2341。只要记住1拍是需要停顿的就可以。

老师让按照节拍自己跳怎么数节拍

4，云南花灯的基本动律是什么

1. 无论从动律特征还是节奏特点上来看，小崴.正崴和反崴都足以成为云南花灯的代表动作，进一步分析这一系列的崴，可将它们归为两大类，即反崴和小崴，男性以反崴为主，括入了小崴走场.反崴探步等同类动作。女性则以小崴为主，括入了小崴走场.正崴.跳颠崴等相同或雷同动律的动作。无论是男性的反崴还是女性的小崴，都是以躯下为主要运动部位，其运动形式是连续不断的横向移动或上下崴动。2. 崴动律的根源在于膝部，它是上下兼左右的运动走向，这一运动形式带动了跨部以及上身的左右悠摆，形成了一个独特的动感形象。3. 云南花灯特有的节奏.动律.情感特点，带来了它独特的美感特征：女性舞蹈表现出内秀.淡雅，具有南国的清秀风格和恬静的心理特征，区别于热情火爆的东北秧歌和婀娜俏丽的花鼓灯；男性舞蹈则区别于蒙族舞的彪悍和谷子秧歌的刚劲，展示出送出洒脱的美。基本内容：1. 基本脚位：正部位，踏步位，大丁字步位（男）2. 基本手位：体旁扇，耳旁扇，头上扇，胸前扇。（男女相同）3. 基本体态：站正步，收腹，略含胸，右手捏扇，双手下垂。4. 基本舞姿：A. （女）荷花爱莲：体对2点，右后踏步半蹲，左拧身，右手抱扇于左胸前，左手在扇后，扇面朝前，下扇尖藏于臂弯内，目视前上方。B. 放扇：胯向右崴，身体略前倾，微上提，扇子竖放在右跨前，扇面朝前，扇口对左。C. 别扇：体对7点，胯向右崴，左臂腹前屈肘提腕，右臂于体旁，提肘开扇扇面对1点，扇口竖对3点，扇骨贴小臂，右肩略左前推，头左前倾，目视右肘。D. 扛扇：扇子扛于右肩上，扇口向下（不擦肩），两扇尖成斜角。E. (女)羞扇：左手背后，右手斜抱扇在肩前，下扇尖藏于臂弯内，扇面对前，头微低，脸稍转向右做羞状。F. （女）月光花：左脚微前抬，右手背后，左手托手，下右旁腰，从左脚到头身体呈月牙状。5. 手臂动作：A．小摆手：双手在跨旁，手腕松弛地带动小臂经下弧线左右小幅度晃动。此动作一般结合小崴做。B．双摆手：双臂经下弧线左右自然摆动。做正崴时摆臂与胯的崴动方向一致；做反崴时摆臂与跨的崴动方向相反。（臂摆时要松弛柔和，犹如风中垂柳）

5，老师应该怎么讲比五分之一多三分之一的数

比五分之一多三分之一的数解：1/5+1/3=8/15答：比五分之一多三分之一的数是15分之8

如果你是一个接受正规高等教育的美术老师...你应该不会提出这样的问题....在你接受大学教育的过程中,就潜移默化的已经将大学课程转换成自己的体系,也就不会愁自己说什么!

6，一道六年级数学题求过程思路光给答案直接无视学校语文教师占

交流交流好啊！楼主真厉害 <img file="static/image/common/sigline.gif" lazyloadthumb="1" border="0" alt=""/> 婴儿游泳池 http://www.beiaispa.com

2/5加1/3等于11/15,音体美老师占4/15,他们的比是6：5：4，75乘以2/5等于30，75乘以1/3等于25，75乘以4/15等于20

1－2／5－1／3＝4／15，所以语文、数学、音体美教师的人数比为2／5：1／3：4／15＝6：5：4，语文老师：75×6／﹙6＋5＋4﹚＝30﹙人），数学老师：75×5／﹙6＋5＋4﹚＝25﹙人），音体美老师：75－30－25＝20﹙人）

语文：数学：音体美=2/5：1/3：（1-2/5-1/3）=6:5:4若共75人语文：75*（2/5）=30数学：75*（1/3）=25其他：75-25-30=20

7，怎样上好一节数学课

怎样上好一节数学课？答：教师在教学中占主导地位，是教学活动的组织者。要上好一节课，教师必须透彻理解教材，对学生做充分全面的估计，即对教材、对学生了如指掌。应将教学内容、教学方式加工，善于在知识的形成与发展阶段，根据学生的具体情况精心设计安排，进行创造的劳动，使知识的发生和发展，符合学生的思维、发展及认识规律，使学生处于一个准数学发明者的思维过程中，培养学生的创新意识和精神，发挥学生的主体作用，积极思考，主动去获取数学知识，达到学习、巩固和深化所学知识的目的。教师的语言、节奏、板书等素养是上好一节数学课的必备条件。数学教师的语言要准确精当，思路清晰，运用得体，快慢适度。力求达到生动、形象、清晰流畅，使之具有启发性、思考性。提出的问题要紧扣中心，有系统，有坡度，一环紧扣一环，逐步深入。对教材的处理与安排富于弹性。根据学生课堂的反映反映调节教学节奏。形成好的课堂气氛：有疑问、有沉思、有猜想、有争议、有联想、有创新等。教师在课堂上要创设问题情境。用疑问开启学生思维的心扉给学生留有余地，让学生去联想探索。鼓励学生大胆质疑适度的点拔，激励其主动地去获取数学知识，形成一种活跃、生动的教学氛围。

把数学课上的生动一些，例如，1，不要一板一眼的讲课本上的东西，可以换个方法去讲。 2，小学生怕老师上课提问，你一上课就对他们说，上完这节内容后请几个同学到黑板上来写之类的，这样他们上课就会精中。 3，你可以从他们眼神中看出谁在开小差，这样你就喊他起来回答问题，当他回答不出来时，你就对同学们说，我一看你，就知道你在开小差，所以我希望你们不要在我面前开小差，不然会有处罚的，（呵呵） 4，对回答不出来或上黑板没做出来的同学，不要过于批评，你对他们说，没完成的老师把名字记下来了，下次如果在做不出来，就要批评了，对做出来的同学相应的表扬一下，这样奖罚分明，是很好的。希望我提出来的方案，可以帮到你。

8，跳拉丁舞的时候老师数的拍子有哪些

我9岁，是这样数的：恰恰：one two three 恰恰 one two three伦巴：one two three four one two three four 牛仔：1 2 3大4 5大6我是在新华四村旁边的尚煊培训中心学的，是（女）陈艳老师教我们的

1、one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one 恰恰2、one two three four one two three four 伦巴3、one two three a four three a four one two three a four three a four 牛仔希望可以帮到你

^_^我15岁恰恰，牛仔的应该全都是one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one ............伦巴是two,three,for,one

1. 恰恰 :two three 恰恰 one 2. 伦巴: two three four one 3.牛仔：one two three a four five six seven eight

1、one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one two three 恰恰 one 恰恰2、one two three four one two three four 伦巴3、one two three a four three a four one two three a four three a four 牛仔