王雁黄梅悠悠教学，谈谈微课如何更好地辅助作文指导语文教学

来源：整理时间：2025-05-15 19:59:51 编辑：风之神舞蹈手机版

本文目录一览

1，谈谈微课如何更好地辅助作文指导语文教学
2，教师怎样做课例研修写一个教学案例
3，绝招一课公开课朗读指导
4，课堂教学方法实践篇理论篇怎样上课才最棒备课指南
5，如何上好一节小学二年级公开课
6，东方青年教师2011年第12期总第317期教学研究浅谈小学音乐课堂中音

1，谈谈微课如何更好地辅助作文指导语文教学

好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。曾听一老师上《木兰诗》一文，她用电影《木兰》的插曲《木兰情》导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待，课中让学生有满足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。

谈谈微课如何更好地辅助作文指导语文教学

2，教师怎样做课例研修写一个教学案例

课例研修是一种重要的行动研究方法,通过课堂教学,采用课堂研究的方法与技术手段,进行持续学习与持续实践。我逐渐认识到:课例研修作为教师专业化成长的一种研究形式,她的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育认识,而是在此过程中生成的教育智慧,让我们的教学更加优化。而且,她让我们慢慢养成一些研究型教师的专业素养:悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反思。“课例研修”尽管现在做起来在时间和精力方面要付出地多一些,但长远来看,这是这样的打磨,才可以让我们在教师专业化发展的路上越走越远,越走越宽广。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

教师怎样做课例研修写一个教学案例

3，绝招一课公开课朗读指导

朗读是语文阅读教学中的重要方法，也是阅读教学中使用最普遍的读书方式。教学中通过各种形式的有效朗读，落实“以读为本”的教学理念，使学生在朗朗书声中感悟了文意，积累了语言，培养了语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。朗读过程中朗读者遵循语言艺术的创作规律，运用形象思维规律，借助丰富的记忆联想和再造想象，在脑海中浮现语言文字所描绘的形象，使作品中的情、景、物、人、事、理在内心活起来，使自己进入到作品的特定情境场景中去，感受到蕴含在其中的情感潜流。在此基础上，朗读者再充分运用外部表达技巧再现此情此景，这样就能收到良好的朗读效果。此策略第一步即学生“潜入课文”触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中释放。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

绝招一课公开课朗读指导

4，课堂教学方法实践篇理论篇怎样上课才最棒备课指南

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

5，如何上好一节小学二年级公开课

你好。我是教师，看到你将要走上你平生第一次公开课的讲台，非常高兴！同时也为你加油！下面我来谈谈我的建议，供你参考。首先，你要有一个良好的心态，就是说，战略上藐视这节课，但是战术上要重视。具体地说，不要紧张，如果紧张时，你可以下来到课桌行里巡视。也不要看后面。要知道，这是给你展示自己的平台。二、得体的打扮，不要带耳环和手镯。要给人大方的感觉，你的服装要和你的职业相配套。三、充分准备好备课，作业设置。四、合理分配时间，当时间多余时，可以灵活机动地再读一遍书，或者再做一道数学思考题（我不知道你开的什么课）但是这些题目要在你开课前就备好。记住：千万不要拖堂。五、讲话声音要高，慢点，嗓音要高点。当然普通话更要了。要知道，你不只是讲给学生听，也是讲给听课老师和领导听。六、在课前先告诉学生，当学生回答完问题后，不管对与不对，都要学生自己主动坐下，不要站在位置上。另外上课的开头也很重要，不知道你那里是怎么准备的，我把我这里的告诉你，你参考。没有打上课铃时，你就要到讲台上了，学生也坐在位置上等上课。你可以和学生交谈一些放松的话题，这样可以缓解紧张的情绪。上课铃响了，学生就坐好。你环视一下学生，略微停顿一下，这样就显得你很沉稳。这时你说：“上课！”（响亮）班长说：“起立！”你说：“同学们好！”学生说：“老师好！”你说：“请坐下！”开场白：“今天，我们来一起学习。。。。。。。（学生可以一起读你上课前写好的课题），进入上课程序。好了，就介绍这么多，祝你上出好课，给领导和同事留下印象。祝你成功！！！加油！！！支持你！相信你！鼓励你。你是最棒的！如果是新学校，你要做：首先，你要了解一下这个班的班主任，班级情况。再就是你开什么科目，就再了解这个班这个科目任教的老师，班上学生基础，发言，等情况。以便心里有数。另外，你还要抽点时间和这个班的学生接触一下，互相认识。以防止上课时有陌生感。

认真听讲，不丢面子。

最重要的一点是跟学生的互动，尽量把课上得生动有趣，而且又能让学生理解透彻。一般教师都会采用幻灯片教学，把要上的课制作成幻灯片，学生会很感兴趣，听课的老师也会很容易知道你是怎么跟学生互动的。会给听课的领导和老师留下好印象。

我虽然不是教师，但是在上小学的时候，老师也给我们上过公开课，呵呵，怎么说呢，老师在以前上过的课里，挑了一节感觉还不错的课，临上公开课的前一天，再上一次，和同学们也事先搞好配合，哪个问题谁答得出色，派指定同学答，当然了，为了表现的真实一点，前几个可以让其他同学来答，这个随意一点，有的同学答不对也没关系，这很正常，指定同学，最后来答就收尾了。公开课的时候，再上一次，一节课等于我们上了3次。有的时候，老师还在黑板上事先描好字，再用板擦轻轻擦一下，能看见一点描过的痕迹，当然了，坐在后面的听课老师，是看不见的。这是我的一点小提示，希望能帮上你的忙！采不采纳，还要看你啊！最后，祝你成功！

6，东方青年教师2011年第12期总第317期教学研究浅谈小学音乐课堂中音

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性；游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。” 　　我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。　　一、音乐游戏具有的意义　　 1.相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子时，让学生长“1”，在“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。　　 2.音乐游戏的课堂教学可以真正地实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人比如教学时可以设计《智慧豆快快长大》的游戏。在黑板上“种”下智慧豆。当哪一组的同学表现最好，老师就让哪一组的知会豆发芽，在课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看　　哪组同学的智慧豆开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。　　 3.在音乐游戏活动中还可以培养学生交流　　合作、主动探究的精神老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在教学“蜗牛与黄鹂”中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。　　二、在音乐游戏活动时应注意的问题 1．你必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服　　从老师的指挥　　 2.必须研究各个年级段的不同音乐游戏　　小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。 3.特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。教育者应该利用音乐游戏，在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。

相对于其他学科，音乐课活泼、轻松、预约的课堂气氛让学生非常喜欢。但是怎样才能将枯燥的知识和抽象的音乐符号变的生动有趣呢？小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现，容易被生动有趣的情节，色彩鲜艳的图画、活动教具等吸引。高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面自我意识、独立意识明显增强，不再对老师唯命是从。因此在设计音乐游戏时，要根据不同年龄心理特点，让他们在音乐课中轻松愉快地去唱、跳、玩，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。如在教学生认识1、2、3、4、5、6、7的唱名时，通常都会出现这样的情况：按顺序排列时，每一个音的唱名都能正确并快速的唱出来。可是如果将顺序打乱重新排列，就不认识了。因此我针对一、二年纪的学生运用了“小猫钓鱼”的游戏教学。让学生来扮演小猫，将1、2、3、4、5、6、7写在形象可爱的小鱼卡片上，钓到“1”小鱼时，让学生唱do，钓到“2”小鱼时，让学生唱re，反复进行，学生就能识别这几个音符了。这样的教学方法，不仅让学生对1、2、3、4、5、6、7的唱名有深刻的印象，同时也增加了课堂的趣味性，让学生在玩中学，在学中玩。