flower慢动作教学，速度学英语的方法

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1，速度学英语的方法

要学得快，单字就要懂得多，单字要懂得多，就要背得多，书看得多。背单词一般可以将单字的结构拆开，有时可以找回基本的意思。另外，单词背时一定也要把发音背好才有用。否则背了不知怎么念就不会用，不用久而久之就忘记了，先前的辛苦也就会白费。给自己定个目标，每天起码要背20个字，记忆力好的话，50个也没问题，但别勉强自己，否则弄巧反拙。还有善用故事记忆法，就可以把一连串的单字背起来。例如给你5个单词：flower, doctor,love,girl,faint.可以发挥自己的想象力，女孩(girl）爱的(love)医生(doctor)给她送了一束花（flower)，感动的昏倒了（faint)如果满意，请采纳，有任何疑问也欢迎提问，谢谢。

学好英语不难，要掌握方式方法，其实最重要的就是要多和老外交流，再就是报班，我知道有一家培训班不错，精英英语培训班，推荐你去听听试试。

速度学英语的方法

2，主语谓语宾语什么意思要讲的简单详细

用一个例子很容易理解： She loves flower. 她喜爱花。主语：她 she 表示发出动作的人谓语：喜爱 loves（love的第三人称单数使用形式）表示某个动作，行为。宾语：花 flower 动作的承受者。同样的，1、Teacher asked me. 老师问我。主语老师Teacher + 谓语问asked（ask 的过去式） + 宾语me（第一人称"我"的宾格）2、I hate him。我讨厌他。主语我 I + 谓语讨厌 hate + 宾语他 him（he的宾格）3、Children like dogs. 小孩喜欢狗。主语孩子们（小孩的复数）Children + 谓语喜欢 like + 宾语狗 dogs（dog 的复数）。语法上，主语一般多用名词、代词等（注意区分可数和不可数名词）。谓语多用动词，注意区分及物动词（可直接跟宾语）和不及物动词（不能直接跟宾语），同时还得注意时态，以及主语的单复数形式。宾语也多为名词，代词（做宾语时要用宾格形式）。希望对LZ有所帮助，不明之处可追问。祝学习进步！

主语谓语宾语什么意思要讲的简单详细

3，在一般疑问句前什么时候用助动词什么时候用系动词

系动词亦称联系动词（Link Verb），作为系动词，它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。说明：有些系动词又是实义动词，该动词表达实义时，有词义，可单独作谓语，例如： He fell ill yesterday. 他昨天病了。（fell是系动词，后跟补足语，说明主语情况。） He fell off the ladder. 他从梯子上摔下来。fell是实义动词，单独作谓语。 1）状态系动词用来表示主语状态，只有be一词，例如： He is a teacher. 他是一名教师。（is与补足语一起说明主语的身份。） 2）持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep, rest, remain, stay, lie, stand, 例如： He always kept silent at meeting. 他开会时总保持沉默。 This matter rests a mystery. 此事仍是一个谜。 3）表像系动词用来表示"看起来像"这一概念，主要有seem, appear, look, 例如： He looks tired. 他看起来很累。 He seems (to be) very sad. 他看起来很伤心。 4）感官系动词感官系动词主要有feel, smell, sound, taste, 例如： This kind of cloth feels very soft. 这种布手感很软。 This flower smells very sweet. 这朵花闻起来很香。 5）变化系动词这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run. 例如： He became mad after that. 自那之后，他疯了。 She grew rich within a short time. 她没多长时间就富了。 6）终止系动词表示主语已终止动作，主要有prove, trun out, 表达"证实"，"变成"之意，例如： The rumor proved false. 这谣言证实有假。 The search proved difficult. 搜查证实很难。 His plan turned out a success. 他的计划终于成功了。（turn out表终止性结果）

在谓语动词是实意动词的时候借助助动词构成疑问在表语是名词或形容词等时,谓语动词用系动词.去做对外汉语教师是可以有很好的机会提高外语的，但是需要持有一定的教学资质才可以任职。我们提供的是国家汉办国际汉语教师资格证考试，中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书以及国际认证协会国际注册汉语教师资格证书三证唯一联考机构，两证承诺一站式就业，助您后顾无忧！

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4，48个月大幼儿怎样进行语言训练

训练语言理解将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。把孩子抱到桌前，每次取出一种玩具，让孩子抓，并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时，你就告诉他这是“不倒翁”，再拉着孩子的手碰一碰它，边碰边说：“不倒翁，永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。给孩子放很多便于抓握的有声玩具，一抓就会发出声音，让孩子自己随意去抓，尝试自己玩的乐趣。要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。这是为了发展孩子的触觉，训练语言理解能力和手眼协调能力。训练语言反应妈妈在走近孩子时，边走边叫孩子的名字：“××，××。”妈妈叫爸爸的名字，爸爸应答；叫孩子的名字，如果孩子没有反映，爸爸就提醒孩子，“××，妈妈在叫你”，边说边用手指指妈妈。重复练习，训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈，表明他能准确听到自己名字，妈妈要抱起他夸夸他：“对了，对了，你是××，你是妈妈的好孩子。”要注意妈妈在叫别人名字时，可用同一语调，当叫到孩子的名字时，语速放慢点，语调稍微大一些，以引起孩子的注意。这是为了训练孩子记住自己的名字；训练孩子对特定语言的反应。训练语言表述爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意，然后走到孩子视线以外的地方，摇铃。此时，妈妈说：“××，快找找看，铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时，再摇铃让孩子听和看，让他高兴。爸爸手里拿着一个会说话的娃娃，拍一拍，娃娃会说：“你好!你好!”给孩子玩，让孩子熟悉娃娃的声音，接着用一块布遮住娃娃，妈妈说：“××，快快找找看，玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应，爸爸再拍一下遮住的布娃娃，妈妈将孩子转向娃娃，让孩子寻找。要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点，要促进他们理解词义，可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时，妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”，这样经过训练之后，当说起“你好”时，孩子就会“招招手”。这是为了训练孩子认识日常物品，了解简单机械结构，发展认知能力，训练语言的用词用句的表述。训练语言表情使孩子面对自己，叫“宝宝看妈妈”，然后开始上下有节奏地点头，观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动，然后妈妈把点头的幅度增大，看他是否也会摹仿。要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。训练语言对答爸爸给孩子玩具或东西吃时，妈妈在一旁讲“谢谢”，并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作，并说“再见”。当家人回来后，妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。当家人互相帮助后，妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。孩子的摹仿能力越来越强，通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力，在训练过程中家人应积极配合，耐心地对孩子做模拟动作。这是为了培养孩子语言的对答反应能力，发展孩子的语言与动作的协调关联动作，培养文明习惯。训练语言会话这时的孩子虽然还不会说话，但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音，有时像在自言自语，有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应，和孩子一应一答地对话，促进孩子说话的积极性。当孩子表现出“说话”的欲望时，大人要抓住时机，教孩子说一些简单的词语，最好用普通话和外语交替着说，给孩子一个良好的语言环境。如：妈妈指着自己说：“妈妈，mother，”又指着爸爸说：“爸爸，father。”给孩子看图片时，指着图片上的花说：“花，flower。”指着小鸟儿说：“鸟，bird。”在外面玩耍时，看见小狗就指给孩子看，一边说：“狗，dog。”看见小树说：“树，tree。”即使孩子这时还不会说这些词，但家长一定要坚持下去，并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。训练语言协调爸爸抱着孩子，妈妈逗孩子，引起他的注意；然后，妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛，嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”，一边露出脸或眼睛来。反复几次，妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上，又忽然拿掉，同时学狗叫“汪汪”，反复进行，孩子会感到非常快乐，渐渐学会与人躲迷藏。妈妈还可躲在爸爸的后面，然后突然探出头来，发出小狗叫声。6个月左右的孩子，已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下，以音乐、儿歌的感染力激发孩子，让孩子摹仿成人拍手，能使孩子在玩拍手游戏的同时，进入最初的节奏练习。刚开始，家长不应强迫孩子拍出节奏，只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。训练语言思维准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等，把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说：“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。这是为了理解语言，促使思维萌芽，形成语言思维概念。

学说简单句子取常见动物如猫、鸡、狗、羊的图片，一边指着一种动物，父母一边学它们的叫声，让孩子摹仿，有动画片、vcd片或录音更好。吃和用的物品在使用时父母把它们的名称用清楚的口语表达出来，让孩子听后摹仿。西瓜、袜子、帽子等等都是很好的练习物品。教孩子简单的句子。“你好吗?”“再见”等句子应该经常教孩子说。孩子在开始时可能只说句、词的最后一个音，也可能一个音也发不了，这都没有关系，父母不可急躁，要慢慢来。要把学说话和其他训练结合起来。这是为了让孩子练习发音、说句子。启蒙字词读念星期一至星期六每天教孩子说一个字(词)，用普通话和英语交替着教(也可用其他外国语)。一天之中多次教读。星期天把6个字(词)复习几遍。要注意教读时尽量结合实物或动作等。只需每天教孩子读，让孩子熟悉这些字(词)，不强求孩子能念、能认。 1.妈妈——mother 2.爸爸——father 3.牛奶——milk 4.娃娃——baby 5.杯子——cup 6.书——book 发展丰富词汇父母和孩子相对而坐，父母边唱边拍手，引导孩子摹仿，等孩子熟悉后，父母可只唱，让孩子做动作。歌词为： “眼睛在哪里呀?眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。” “嘴巴在哪里呀?嘴巴在这里，用手摸一摸，用手摸一摸。” “耳朵在哪里呀?耳朵在这里，用手指出来，用手指出来。” 认识身体部位。父母可结合语言动作培养孩子对身体各部位的认识，如，父母说：“小头，小头摇一摇。”摇一摇头，让孩子摹仿动作发音。等孩子熟悉后，可以只说不做动作，让孩子跟着学说并做动作。可以反复进行，就可以培养孩子对语言的理解能力。学习动作。父母可边说边做动作，让孩子摹仿说并摹仿做动作，如“走”、“举手”、“摇头”、“鞠躬”、“拍手”、“招手”等。可反复练习，促进孩子对语言的理解和发音的能力。用语言表示要求，每当孩子拿什么东西或用什么时，父母均应问“什么?”和“你要娃娃，对不对?”尽量让孩子回答出有关词语，这可促进孩子语言的发展。继续利用图片和实物学习语言，认识事物。如父母可引导孩子摹仿动物的叫声，摹仿交通工具的声音，这会使孩子在语言学习中加深对事物的认识。要注意此阶段的孩子词汇量渐渐增多，语言表达能力也有所提高，也更喜欢发音，所以此时的游戏最好以训练孩子发音和提高语言能力为主。这是为了发展孩子的语言，丰富孩子的词汇。提高会话能力晚饭后，爸爸、妈妈抱孩子出去散步时，可以一遍遍地教孩子学叫“爸爸”、“妈妈”。注意父母的发音一定要清楚而缓慢。当孩子终于叫出了第一声“爸爸”、“妈妈”时，要亲亲他或作些其他奖励的动作。待孩子会叫“爸爸”、“妈妈”后，再教他叫“阿姨”、“叔叔”等。这是为了提高会话能力，让孩子能够清楚意思。说短语短句给孩子看图片。问：“这个孩子在做什么?”妈妈边说边做“跳”的动作，同时教孩子说：“跳一跳。”问：“我们来看娃娃跳舞吧?”教孩子说：“跳舞。” 将会跳舞的娃娃放在一块布上，放在孩子拿不到的地方。妈妈告诉孩子：“想要这个娃娃怎么办?快把布拉过来。”妈妈给孩子做示范拉布，边拉边说：“拉拉布，拉拉布，拉出娃娃跳个舞。”这样反复几次给孩子看，然后妈妈念儿歌让孩子做“拉”的动作，并教孩子学“拉拉”、“娃娃”、“拉娃娃”、“拉猫猫”、“拉车车”等短语。这个游戏活动能发展孩子有目的的动作，较准确地移动物品，同时学说有关的短语。可更换不同的玩具，让孩子学说“拉××”的短语。在日常生活中，可以教孩子各种方法够取物品，学说各种动词短语。如“推小车”等。这是为了培养孩子学说短语短句，逐渐提高语言表达的频率。教会听重叠词家长和孩子坐在一起。妈妈抱着孩子坐着，爸爸和妈妈、孩子相对而坐。孩子最好不要穿袜子。游戏开始，爸爸对孩子说：“××，今天我们来玩一个游戏，一个笑的游戏。”爸爸用手轻轻抓起孩子的一只脚，说：“这是××的脚，小小的脚。”同时，用另一只手在孩子的脚心轻轻抓几下，逗孩子发笑，可重复进行两三次。随后，爸爸用手抓住孩子的一只手，说：“这是××的手，小小的手。”同时，在孩子的手心抓几下痒，逗孩子发笑。同样的方法，告诉孩子鼻子、嘴巴、耳朵、口、舌等器官。让孩子对词汇“手、脚、耳朵、眼睛、口……”有初步的理解，为孩子以后开口说出这些词汇打下坚实的基础。游戏进行要缓慢，要给孩子充分的消化吸收的时间。游戏的内容进行的多少应根据孩子的实际情况决定，但切记不能让孩子疲倦。这是为了促进孩子的语言发展，教会孩子熟悉五官的名称，教会孩子听一些重叠词。 “说话”训练要想法引导婴儿发声如妈妈可以和孩子玩“藏猫猫”的游戏，发出“喵——喵——喵”的声音，引导孩子摹仿。要应答孩子的话语不管他“说”得多难听，只要有如damacou等声发出父母就给予相应的语言做出回答，或者是进行表扬、强化，如亲吻他、拍他、抚摸他等。要注意父母的声音不要太大、太强，也不要心急，要柔合的慢慢的来。这是为了抓住一切促使孩子发音，为将来说话作准备。理解表情达意让孩子面对家长坐好，家长有节奏地说：“小孩子真爱玩儿，动动这，摸摸那，动动手，动动脚，眨眨眼，弯弯腰，踢踢腿，跺跺脚……”边说边做动作。然后再进一步培养孩子会摸、指别人的五官、孩子自己的五官，再进一步扩大到身体的其他部位。如叫他“伸出你的手”、“伸出你的脚”。孩子会指身体的两个部位，最早在7个半月，多数在8个多月，最迟9个月。孩子对外来刺激的反应是渐渐精确化的。最初开始，刺激引起的反应是全身性的。随着孩子对身体各部位的感知的提高，反应渐渐缩小到受刺激的部位，故通过对五官和身体的认识可提高孩子的本体认知能力。这是为了促进孩子对五官和身体的认识，培养孩子的语言理解力。

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